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【教研随笔】也说上课

  体育系  王学军副教授
  我给我的学生说,我给你们上一堂课,我要备一星期的课,上一星期的课我要备一个月的课,上一个月的课,我要备一学期的课。
  课堂教学是展现教师教学方法和教学能力的舞台,教学效果是检验教师专业知识、专业能力、专业素质的标准,这些方法和经验是教师在多年的教学过程中不断改进、提高获得的能力。以我个人为例,在教学的过程中如出现学生厌学、上课兴趣不高的时候,我首先会找自己的问题,是不是我的教学方法出了问题?是不是我的教学内容过于陈旧,吸引不了学生学习的兴趣?分析问题,查找原因,及时调整自己,改进教学方法,让学生获得新的知识,吸引学生对学习的兴趣,而这一切的前提就是要备好课。
  课前备教材,这其中包括教学目标、教学内容和教学任务,提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解,清楚这节课要达到什么教学目标,所学动作技术的要领;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误,应该如何纠正;还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故,应如何保护与帮助等等。备学生,了解教学对象,备组织教法,根据教学内容的特点、学生的实际情况,准备组织教法。记得石岩教授以前给我们讲过,上好体育课不需要你教师有特别高的技术水平,关键看教师课堂是怎么组织的。上学期我的同事郭梦老师去上海参加了“耐克精英私教”的培训,从她带回来的视频可以看出,有很多私教进行了身体协调、灵敏练习的培训。这也是我们学生所欠缺的,以前我在课堂上也给学生进行过练习,但是不够,因此我在课堂教学过程中增加了这方面的教学内容,既丰富了教学内容也提高了学生的学习兴趣。
  授课过程中,要在准备部分指导学生进行专项准备活动,使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。这个过程尤其要强调动作的准确性,我常对学生讲这些动作如果做不准确,你怎么去带别人训练?如果每个动作自己没有体会的话,就不允许在别人身上进行试验,出了事谁也担不起责任!
  有学生外出参加培训后对我说,他们讲的内容都是您在课堂上给我们教过的,还有的学生说,您的这些练习都是我们给会员上课的套路。不可否认,这些辅助练习对专项学习有很大的帮助,也提高了学生的学习兴趣。
  专项课的教学不局限在课堂上,还表现在下课后,课堂教学是否真正成功,有没有达到教学目的,还要看学生掌握情况。这就要靠教师课后调查、总结、分析,并在此基础上改进自己的教学方法,这也是衡量教学效果是否成功的重要手段。


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