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【聚焦课堂】巧用思维导图引导学生高效学习

发布日期:2018-9-29 浏览次数:1570


  本网讯(记者 李春艳 通讯员 钱琪)“它是一种把形象思维与抽象思维很好地结合起来的学习策略,可以有效提升思考技巧,增强记忆力、语言组织力和创造力……”9月27日上午,在8号教学楼611教室,外国语学院教师朱凡正在给新生上《大学英语》的第一节课。与其他课堂不同,朱凡老师教学生们使用思维导图法学习课文,让整堂课生动有趣,轻松活跃。
  
  思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,操作简单,有着很强的实用性。思维导图主要通过图文并重的方式,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,将主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接。
  
  记单词,阅读理解,英语写作,背口诀,一直是学生们比较头痛的问题。“有时一个单元已经上完,但还是有不少同学只是单纯掌握了字词句的用法,文章的主要思想依然没有完全弄清。”朱凡老师说,“针对这种情况,我结合在慕课平台上自学的‘思维导图’,帮助同学们迅速掌握学习内容,提高学习效率。”每年《大学英语》的第一节课,朱凡老师都会带着事先准备好的思维导图展示给新生,指导他们围绕教材第一单元课文《ways of learning》绘制文章的思维导图,让同学们从第一节课就尝试不一样的智慧学习方法。
  
  “第一步,整体入手,通读全文。浏览、略读课文,确定文章的类型,了解文章的命题,弄清楚文章的写作顺序和线索,对文章有初步了解;第二步,寻词摘句,绘制框架。找出段落和文中的关键短语或关键词,绘制分支内容。思维导图的分支是放射式层级关系,通常从时钟钟面2点钟位置开始,顺时针画;第三步,回归整体,捋清关联。进一步理解文章的命题,提炼文章核心思想或主题;第四步,反复阅读,加深理解。思维导图绘制出来后,要根据分支内容的关键词,复述全文或分组轮流演练,完善思维导图,深化理解过程。”朱凡老师一边细心讲解,一边耐心指导学生绘图、讨论和演练。一堂课下来,同学们不禁感叹:“原来英语学习可以如此简单!”“思维导图法能让同学们做到课前预习有门路,课堂讨论有话说,课后总结有收获,课程复习有效果。”朱凡老师说。

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图为朱凡老师为学生展示如何绘制思维导图
  
  计算机与信息工程学院计算机科学与技术专业6班的吴优同学告诉记者:“朱老师的思维导图法对我们学习英语有非常大的帮助,同时也是督促我们预习课文的一种有效方式。因为不认真预习,就无法绘制文章的思维导图,这样一来,我们在课前预习时就能轻松掌握文章的内容和核心,通过思维导图的梳理,文章中的字词句用法也能举一反三了,课堂讨论时也不会因为紧张而思维混乱了。”
  
  “受朱老师的启发,我还在《中医药学概论》课的期末总复习中尝试了思维导图法,通过绘制中医药学理论的思维导图,让整个学期所学的知识点浓缩在了一幅图上,哪些是已经掌握的,哪些是薄弱欠缺的,一目了然。”药学院中药学专业2班的梁锦丽同学说。

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  图为同学们围绕“城市生活与乡村生活的优劣”(左)和“认识中国”(右)主题绘制的思维导图